miércoles, 22 de mayo de 2013

Códigos QR

Los vemos en la prensa, en páginas web, en propagandas de empresa, en las latas de los refrescos. Los códigos QR se han instalado en nuestras vidas a gran velocidad. Nosotros hemos hecho que aparezcan también en nuestro centro, para que nos dirijan a su página web, al blog de nuestro Proyecto o para que nos den información sobre el instituto y sus alrededores.
Por si no sabéis aún lo que es, un código QR (en inglés quick response code, «código de respuesta rápida») es una imagen para almacenar información en una matriz de puntos o un código de barras bidimensional que fue creado por una compañía japonesa en 1994, de hecho es el código más popular en Japón. A través de ese código se accede a una dirección web, que es donde realmente está situada la información.

Empezamos esta actividad en la primera evaluación, como un trabajo conjunto de las materias de Lengua Castellana e Informática, coordinado por los profesores Joaquín Galdón Sánchez y Patricia García Platero. Primero buscamos la información necesaria y escribimos los textos cuyo contenido ha servido de base para la creación de los códigos. En esta tercera evaluación nuestro trabajo ha consistido en grabar los audios, guardados en forma de podcast,  y hacer los carteles en los que se insertarán los códigos.








En las clases de la materia de Informática, se alojaron los audios a la página web ivoox.com y se crearon los códigos QR utilizando diferentes páginas. Estos son los resultados:










Para realizar los códigos QR podéis utilizar alguno de los siguientes enlaces:
-         http://qrcode.kaywa.com/
-         http://www.qrplanet.com/es/generador-qr-code/
-         http://qrgen.info/
-         http://www.visualead.com/qurify2/es/crea_codigos_qr_avanzado/

Para poder leer los códigos QR desde vuestro Smartphone o desde vuestra tablet tendréis que descargar alguna de estas aplicaciones:
-         QR Droid™ (Español).
-         BIDI.
 Profesores responsables: Dª. Patricia J. García y D. Joaquín Galdón

viernes, 17 de mayo de 2013

Teorema de Tales

   El 16 de mayo realizamos una actividad (pasada por agua y granizo) en las Lagunas de Ruidera. La actividad matemática que pretendíamos realizar era medir un extremo de la laguna Redondilla y su extremo opuesto (a modo de diámetro de una circunferencia) para después hallar la superficie de la dicha laguna (aproximándola a la mitad de un círculo) para después hallar su volumen y poder hacer una estimación de su capacidad en hectómetros cúbicos).

Profesor responsable: D. Juan Antonio Cortes.

 Sergio posando.

 Juan Antonio dando explicaciones sobre las características de terreno arcilloso.

 Alumnas de 4º ESO 


 El pozo de las Minas.




 Una lástima que lloviera y granizara.

 "El que se resguarda bajo hoja, dos veces se moja"



 Y sin chubasquero.

 Aunque llovía estábamos contentos.

 Laguna "Redondilla"

 Laguna Redondilla.

   La actividad podría haber sido muy interesante pero fue una pena que el tiempo no nos acompañara.

LA ACTIVIDAD COMPLETA.

Juego de las ranas y caníbales

   La semana anterior a las vacaciones de Semana Santa, el grupo de 4º ESO B dedicó una clase de matemáticas al estudio de problemas de estrategia; los juegos que vimos fueron dos:

 JUEGO DE LAS RANAS.

   Se trata de un juego de ingenio en el que hay que mover las tres ranas de izquierda a derecha y las tres ranas de derecha a izquierda. Las ranas pueden saltar a una piedra vacía que tengan delante o saltar por encima de otra rana si luego hay una piedra vacía.

Enlace al juego página de educación de Castilla y León.


Aunque el juego habla de ranas, utilizamos tortugas
 (a falta de pan buenas son tortas).


 José y Jose Félix observaban las tortugas
 pero no se atrevían a tocarlas.

 El grupo a pleno rendimiento.

 Seguían dándole vueltas a la solución 
pero todavía no se atrevían a tocar las tortugas.

 JUEGO DE LOS CANÍBALES.

   En el el juego de los caníbales y los monjes; en nuestro caso utilizamos animales carnívoros y herbívoros.
Se trataba de llevar todos los animales de una orilla a otra empleando una barca en la que podían viajar como máximo dos animales y como mínimo uno (en los viajes de vuelta también debía viajar algún animal).
Si en algún momento en alguna de las orillas el número de carnívoros era mayor que el de herbívoros aquellos depredadores se comerían a los herbívoros.


 El profesor de matemáticas tuvo que dar alguna indicación
 (al menos para decirles que las tortugas se podían tocar).

 Carlos y Raúl pensando en la solución.

  Fue una actividad interesante; al menos salimos al patio y estuvimos al aire libre. Menos mal que al cabo de un rato conseguimos llegar a la solución.


martes, 7 de mayo de 2013

Ave Ossa. Actividad de latín

     Los alumnos de 4º hicieron una actividad explicando de dónde provenía el origen del nombre de Ossa. Los alumnos de latín se dividieron en grupos y cada grupo fue explicando diferentes puntos. Se explicaron los gentilicios, las reglas de derivación que ha seguido, etc.






                                         David y J.Luis Mora


                                          Fabián y Jesús



                                         Cristina Palacios


                                         Marina y Silvia


                                        J.Antonio y J.Luis Gimeno
                                         Alumnos de 4º